Lärarrollen – vad förändras?

I reflektionen efter dagens webbseminarie återkommer jag flera gånger till en tanke, som handlar om den retorik och det språkbruk som används kring det “förändrade” arbetsätt som kommer med att fler skolor inför en dator per elev, att studerande på högskolor läser mer (det som än sålänge kallas) distans kurser eller har med sig en egen dator på föreläsningar, seminarier…

Retoriken handlar till stor del om att vara med på tåget eller inte. Att vara med på tåget innebär ofta att vara snabb med att testa nya verktyg använda tekniken på ett innovativt sätt.

Det som borde diskuteras är istället hur skapar vi ett tilllåtande klimat som gör att lärare vill kommunicera hur de undervisar. Det borde handla om hur man skapar ÖPPNA RUM istället för slutna. Hur man som lärare ska våga släppa in andra att ta del av den undervisning som genomförs. Det kan ske fysiskt, men jag tror att den stora skillnaden kommer när lärare vågar, via nätet, dela med sig av  goda exempel men även det som inte fungerade precis som det var tänkt.
Det är inte att ständigt ha på en webbkamra i klassrummet (även om det kan vara intressant i några sammanhang) utan det handlar snarare om att undervisnignen blir synlig när webbverktyg används med elever, att lärare i bloggar och nätverk… reflekterar över sin undervisning, att lärare delar med sig av undervisningplaneringar, att lärare skapar öppna lärresurser.

Lärarrollen kommer inte att förändras i så stor utsträckning. I lärarens arbetsuppgifter kommer det viktigaste fortfarande vara att skapa intressanta spännade upplevelser (allt från resor och studiebesök till föreläsningar), att få elever, studenteter…  att känna att de vill lära sig, att få dem att ta ansvar för sitt eget lärande, att få dem att förhålla sig kritiskt och ifrågasätta, att få dem att ställa frågor, att få dem att tänka kreativt, att utmana deras ideer och uppfattningar och så vidare. Detta är ingen skillnad mot innan datorer fanns i undervisningen, utan har alltid varit centralt i lärarrollen.

Självklart är det så att webbverktyg skapar andra möjligheter än penna och papper, och även ger upphov till att andra kunskaper behövs. Några förändring medför dock införandet av datorer i undervisningen, som att informationen är sökbar och elever idag lättare kan hitta relevant information, att eleverna ibland har större datorvana än lärare/lektorer och därmed i högre utsträckning kan bidra till undervisningen. Detta är intressant att diskutera men det får inte vara det enda som diskuteras, det är lika viktigt att de förändringsbenägna lyfter upp de stora likheterna mellan “framtidens lärarroll” och “gårdagens lärarroll”. Likheter som att det är viktigt är vara närvarnde i mötet med eleverna – oavsett om samtalen sker i sociala medier eller i fysiska möten.
Jag kan se att jag själv lätt har (och ofta även nu) överdrivt den förändring av lärarrollen införadet av datorer har medfört och inte fokuserat på likheter.

Däremot kommer förändringar i kommunikationsätt, som att elever kan välja att lyssna på en annan lärare via webben istället för att ta del av de föreläsningar jag håller, kommunicera med andra i lärande nätverk istället för med “klass/kurskamrater”, att påverka lärarens roll. Men här är det återigen en fråga om öppen/slutenhet, läraren måste vara beredd att öppna upp sin undervisning för andra i större utsträckning än tidigare – med öppenheten kommer även risken att få kritik, men framföralltmöjliheten att få positiv feedback och utvecklande feedback -  hur skapas ett tillåtande klimat så att lärare känner att de vill öppna upp för insyn i undervisningen?